环顾国际上教育改革的发展趋势，反思自然教育前景，近年来在全球化以及数字化快速发展下，各国政府大都面临到以下前所未有的压力必须进行以下变革。
多数国家发现原有单独的教育部门，已无法应对新时代需求，必须与教育青年发展、职业培训或人才培育等部门相结合（如包括英国、日本与韩国教育部整并）来扩大服务范围与各部委的联系功能；同时受到各国在经济、财经方面的紧缩压力，纷纷进行机构重整与缩编工作，通过松绑与授权让各地方自主，顺应各地不同的教育需求。但在义务教育授权地方出现各地区教育贫富差距越来越悬殊的状况。
教育中立的理想始终无法实现，欧美先进国家的教育同样常受到不同程度的影响，如：德国、英国、新西兰、澳大利亚、加拿大与南非等都有类似问题。此外，教师工会也会影响教育政策，与政府进行协商。
近十多年来，各国的教育投资逐渐倾向保守，公立学校经费已把绩效与评鉴结合在一起，通过经费竞争来加强学校的办学性能，甚至将各校的评鉴结果公布在网站上，让家长了解而选择理想的学校。另外，各国教育也非常强调青少年的文化以及就业问题，尤其青少年的网络文化。许多研究都指出，当亚洲国家的青少年还在为升学压力而挣扎时，西方国家的学校更重视学生未来的就业问题。
各国政策经常在义务教育应该向下延伸一年，还是向上提升一年之间摆荡？学前教育是否应该纳入义务教育范围？中学生何时该决定升学或就业？初中阶段应如何加强学生职业与学术性试探等，都是很重要的问题。至于在高中阶段应该朝综合中学、分科、合流、适性，还是尽早就业发展？也有许多的讨论。
例如：经济合作与发展组织在各国进行的国际学生能力评量计划，或者联合国教育科学文化组织的国际数学与科学教育成就趋势调查，甚至世界一流大学排行等，都是新兴的国际项目且备受瞩目。尤其在评比成绩公布后，形成社会压力，促使政府推行教育改革。
不少国家能针对教改成效进行追踪评价，如办学效率是否提升？有无加深阶层复制与贫富悬殊现象？但不少研究也显示，教改以后，许多国家阶层复制的情况比以前更加严重，包括：日本、肯尼亚、新西兰、澳大利Pg电子官网亚、加拿大、英国等都出现两极化的问题。
以上国际教育变革的六大趋势，其实与近年来推动自然教育的方向息息相关，尤其是自然教育政策如何能免于不同社会结构性影响；自然教育应用与渠道畅通；日趋严重的学生学习双峰现象以及自然教育市场化、贵族化等问题，这些都是推动自然教育与国际上推动教育变革所面临到的共同问题。返回搜狐，查看更多