荆州新闻网评论（特约评论员谢岳明）2026年全国两会上，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议提出“避免青少年过早使用AI，不允许用AI做作业、将手机和平板带入校园”的建议，引发社会各界对青少年与AI关系的深度思考。在AI技术深度融入日常生活的当下，这一建议并非对新技术的简单排斥，而是对青少年成长规律的清醒认识，更为守护孩子的独立思维与创造精神敲响了警钟。
青少年阶段是大脑发育、思维塑造、学习习惯养成的关键时期。对他们而言，阅读、思考、记忆、练习的过程，远比单一的标准答案更重要。一道数学题的演算推导，一次作文的构思落笔，一段古诗词的反复背诵这些看似“低效”的过程，恰恰是逻辑能力、想象力、专注力的层层锤炼。当AI成为做作业的“万能工具”，孩子只需输入问题就能获得现成答案，看似节省了时间，实则跳过了学习中最核心的独立思考环节。长期依赖AI的“拿来主义”，不仅会弱化孩子独立解决问题的能力，更会让思维变得懒惰，创造力与想象力在一味照搬中慢慢褪色。
与此同时，手机、iPad等电子产品是青少年接触AI的主要载体，将其拒于校园之外，是对校园学习环境的纯粹化守护。电子产品的娱乐属性极易分散孩子的课堂注意力，课上偷偷刷屏、课间沉迷游戏，早已成为影响校园教学秩序的常见问题。而AI与电子产品的结合，更让这种干扰变得隐蔽复杂孩子看似在使用学习软件，实则可能借助AI一键完成本该独立思考的学习任务。禁止电子产品进校园，本质上是为青少年搭建一道成长的“屏障”，让他们能沉下心来与书本对话、与同学交流、与老师互动，在真实的学习场景中涵养学习自觉性与专注力。
有人认为，在AI时代拒绝青少年接触AI，是“因噎废食”的保守做法，会让孩子落后于时代发展。这一观点恰恰混淆了“过早依赖”与“合理使用”的本质区别，陈众议代表的建议并非否定AI的技术价值，而是强调对青少年使用AI的场景与方式进行科学规范。AI是先进的辅助工具，却绝非青少年成长的“拐杖”。唯有先让孩子具备独立“行走”的能力扎实的知识储备、独立的思维习惯、良好的学习品质，才能让他们在未来学会灵活使用工具。当孩子打牢基础之后，再循序渐进地接触AI、学习运用AI解决复杂问题，才能让科技真正成为助力成长的翅膀，而非阻碍发展的枷锁。
事实上，规范青少年使用AI已成为国际社会的普遍共识。许多国家已出台相关政策，限制未成年人在日常学习中使用AI工具，同时严格加强校园电子产品管理，其核心目的都是守护教育的本质。学习的本质，从来不是知识的简单复制与答案的机械搬运，而是思维的碰撞、能力的培养、人格的塑造，这一过程没有捷径可走，更无法被任何技术替代。
当然，避免青少年过早依赖AI，并非仅靠校园的“禁令”就能实现，更需要家庭与社会的协同发力。家长要做好言传身教，减少孩子在家中无节制使用电子产品的时间，引导孩子多参与线下阅读、户外实践与手工思考；社会要营造理性的AI使用氛围，明确AI在基础教育领域的使用边界，让技术始终回归工具属性，而非学习的“替代品”。
科技的发展从未停止，AI融入生活已是必然趋势。但对于正处于成长关键期的青少年而言，守护他们的独立思维与创新精神，远比让他们过早掌握某项技术工具更为重要。陈众议代表的建议，是对教育本质的回归，更是对青少年未来发展的负责。让孩子先学会独立思考，再学会驾驭技术，才能让他们在AI时代行稳致远，真正成为技术的主人，而非技术的附庸。
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