四川大学教授，博士生导师，省级学术和技术带头人，省级语言学会副会长，国家级语言传播学会常务理事，世界汉语教学学会会员。
本书将管理学的SWOT态势分析模型应用于国际中文教育领域，选取亚欧非三大洲的六个代表国家，综合运用数据挖掘、社会调查、趋势分析、个案研究等多种研究方法，分析其中文教育发展的内部优势、劣势，以及外部的机会和挑战，精准研判中文教育在“一带一路”共建国家发展面临的机遇与挑战，提出切实可行的解决思路和具体方案。
当前，共建“一带一路”倡议已经迈入新的十年。在过去十年里，中文在促进共建国家的中外融通、深化合作等方面做出了积极贡献。随着中国国际地位和影响力的提升，中文的世界性、通用性不断增强。推动中文快速走向全球、高质量服务世界，成为当前国际中文教育的重要目标。国际中文教育作为世界认识中国的“钥匙”，是推动“一带一路”区域语言互通、文化互鉴、民心相融的直接抓手。
第一部分通过对共建国家中文教育的背景考察与历程回溯，介绍了六个代表性共建国家中文教育的宏观生态结构，从历史发展到现实基础，从本土背景到交流往来，为国际中文教育态势分析奠定宏观教育生态研究基础。
第二部分通过对共建国家国际中文教育的现状调研获取了客观真实的数据资料。然后以此为基础，厘清各国国际中文教育发展现状，归纳分析国际中文教育发展特点，全面掌握“一带一路”共建国家和地区的国际中文教育发展概貌，为国际中文教育态势分析奠定教育微观生态研究基础。
第三部分基于国际中文教育的宏观、微观生态结构与条件，以SWOT模型的内部基本要素——以字母S代表的内部优势（Strength）和以字母W代表的内部劣势（Weakness）为纲，对国际中文教育发展的内部优势，如悠久的中外交流与中文教学历史、利好的教育政策、多元的教育渠道等，以及内部劣势，如教学资源建设困境、语言文化差异造成的习得阻碍等进行分析，为国际中文教育发展的战略制定奠定内部条件基础。
第四部分以中外交流合作机制，以及当今国际关系和世界局势为基础，以SWOT模型的外部基本要素——以字母O代表的外部机遇（Opportunity）和以字母T代表的外部挑战（Threat）为纲，对国际中文教育发展的外部机遇，如中外交流与合作的持续助力、数字化教育的发展契机、百年大变局下的国际格局重塑等，以及国际中文教育发展的外部挑战，如恐怖袭击与地区冲突等局部安全形势、国际媒体对华的负面报道等进行分析，为国际中文教育发展的战略制定奠定外部环境基础。
第五部分运用系统分析法将第三部分和第四部分的四维要素相互匹配分析，进而形成相应的四维战略，具体包括：发挥政策与渠道优势、推动国际中文教育高质量发展的S-O战略，秉持共商共建共享理念、攻克国际中文教育现存难题的W-O战略，立足科技优势、应对新形势下的风险挑战的S-T战略，以及深入推进语言文化交流、助推中外语言文化融通的W-T战略。
本书不仅将海外本土“第一”视角和全球视野深度融合，在充分调研的基础上多元、立体呈现国际中文教育海外发展概貌，还基于国际比较视野分析共建国家中文教育发展的共性、差异及特征规律，提出精准对接共建国家多元化、个性化社会需求的中文教育发展战略，兼具学理价值与现实意义。具体体现在：其一，立足跨学科融合视域，推动新时代海外国际中文教育学科体系发展完善。其二，动态更新数据，为“一带一路”相关研究及政策规划提供一手资料。其三，构建中文国际学术话语体系，为“一带一路”高质量发展提供学理支撑。
本书以汉语言文化在“一带一路”沿线的传播为主体，以“一带一路”沿线三个洲的七个国家为代表，结合理论分析和实践经验，对国际中文教育的现状进行了全景式呈现，对未来进行了前瞻式分析。