1 国际教育信息化规划及治理总览 （《世界教育信息》编辑部，北京 100816） 译者按：文章概述了支持教育信息化工作开展的各项政策和各种项目形成的国家政治和经济背景，同时总览了 21国案例中国家教育技术规划的应用。 一、教育职能部门的作用与职责 各国中央政府在教育中的作用不尽相同。智利、英格兰、爱沙尼亚、荷兰、新西兰、挪威、新加坡、韩国和中国香港地区的教育职权相对集中；奥地利、加拿大、以色列和瑞典的教育职权大多下放地方。其他国家并不单纯以中央主管或地方负责两种情况进行分类。例如，虽然比利时的教育主管权表面交由国家机关，但实...
1 国际教育信息化规划及治理总览 （《世界教育信息》编辑部，北京 100816） 译者按：文章概述了支持教育信息化工作开展的各项政策和各种项目形成的国家政治和经济背景，同时总览了 21国案例中国家教育技术规划的应用。 一、教育职能部门的作用与职责 各国中央政府在教育中的作用不尽相同。智利、英格兰、爱沙尼亚、荷兰、新西兰、挪威、新加坡、韩国和中国香港地区的教育职权相对集中；奥地利、加拿大、以色列和瑞典的教育职权大多下放地方。其他国家并不单纯以中央主管或地方负责两种情况进行分类。例如，Pg电子虽然比利时的教育主管权表面交由国家机关，但实际的教育管理权却分属弗兰芒语区、法语区和德语区等不同的语言群体。学生年龄同样会影响教育权力的归属。例如，在奥地利，地方政府负责 6～15岁学生的教育管理，而中央政府负责 16～18 岁学生的教育管理。 实际上，在 21 国中的很多案例里都可以看出，中央政府和省、州地方政府正朝着“共同承担教育职责”的方向发展。奥地利、丹麦、英格兰、芬兰、法国、冰岛、日本、荷兰、葡萄牙、瑞典这 10 个国家的教育职责由国家和区域机构共同承担。中央政府普遍负责确立目标，其中包括为学校、